Propuesta

La utilización de las TIC debe entenderse como medio didáctico de apoyo a las diferentes áreas curriculares con el objetivo fundamental de poner en práctica metodologías que favorezcan aprendizajes significativos. Y para utilizarlas en el aula, es necesario seleccionar cuidadosamente las herramientas tecnológicas que se utilizarán, desde la perspectiva de la pedagogía y para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esto implica una secuenciación de los contenidos informáticos a desarrollar a lo largo de todo el proceso de formación de los estudiantes.

Si bien existen muchas herramientas y recursos informáticos, se seleccionarán aquellas que, por su facilidad de aplicación, diseño atractivo, posibilidades de interacción y de accesibilidad son las que ofrecen mayores posibilidades para favorecer y apoyar la labor del docente en el logro de aprendizajes significativos en las diferentes áreas del conocimiento.

Los contenidos que se proponen tienden a brindar conocimientos y habilidades para que los estudiantes puedan llegar, en un futuro, a seleccionar y a utilizar inteligentemente el tipo de tecnología adecuada para cada problemática a superar. Esto implica educar en aspectos culturales e instrumentales.

Será necesario para lograrlo, que los docentes desarrollen una tarea creativa, utilizando los recursos disponibles y que se basen, fundamentalmente, en un estudio de campo previo a la generación de los proyectos educativos.


Se presenta a modo de ejemplo, la planificación desde 5to. año de EP hasta 2do. año de la ES.

Esta programación se estructurará en bloques de contenidos secuenciados:

Contenidos informáticos que pueden ser desarrollados y herramientas que pueden ser utilizadas por los alumnos de 5to. y 6to. año, para el desarrollo de unidades temáticas, de las diferente áreas:

• Procesamiento de textos (Nivel básico)
  
• Diseño de presentaciones multimedia
  
• Planilla de cálculo (Nociones elementales)
• Diseño de publicaciones (Publicaciones rápidas)
• Software educativo específico (para el nivel educativo)
• Búsqueda de información en Internet (*)
• Operación básica del entorno educativo virtual (bajar y subir archivos, mensajería interna, resolución de actividades simples online)
• Utilización de la Pizarra digital interactiva
  

(*) En esta etapa se sugiere que el docente guíe la búsqueda de información, sugiera sitios Web, desarrolle materiales que orienten la utilizaciónm de Internet como un recurso para el aprendizaje (creación de cacerías, Webquest, etc)

Con respecto al uso de herramientas Web 2.0, se sugiere el desarrollo de las mismas por parte del docente, para ser luego utilizadas por los alumnos. No existen limitaciones al respecto, todas son excelentes recursos a la hora de potenciar el aprendizaje de los alumnos.

Contenidos informáticos que pueden ser desarrollados y herramientas que pueden ser utilizadas por los alumnos de 1ero ESB, para el desarrollo de unidades temáticas, de las diferente áreas:

• Procesamiento de textos (Nivel Intermedio)
  
• Diseño de presentaciones multimedia
  
• Planilla de cálculo (Nivel Básico)
• Diseño de publicaciones (Publicaciones elaboradas: folletos, tarjetas)
• Software educativo específico (para el nivel educativo)
• Software 2.0 (diseño de blogs, empleo de herramientas gratuitas disponibles y adaptables a diferentes áreas)
  
• Búsqueda de información en Internet (*)
• Operación intermedia del entorno educativo virtual (bajar y subir archivos, mensajería interna, manejo de foros, resolución de actividades intermedias online)
• Utilización de la Pizarra digital interactiva

(*) En esta etapa se sugiere que el docente introduzca el modelo CAIT (Constructivo, Autorregulado, Interactivo y Tecnológico) que pretende ayudar a los alumnos a aprender de manera significativa, que sometan la información recogida de Internet a la acción del pensamiento, con el fin de analizar, relacionar, criticar, transferir y aplicar esa información, transformándola en conocimiento.


Contenidos informáticos que pueden ser desarrollados y herraminetas que pueden ser utilizadas por los alumnos de 2do. ESB, para el desarrollo de unidades temáticas, de las diferente áreas:

• Procesamiento de textos (Nivel Avanzado)
  
• Diseño de presentaciones multimedia (Nivel Avanzado)
  
• Planilla de cálculo (Nivel Avanzado)
• Bases de datos (Nivel Básico)
  
• Diseño de publicaciones (Publicaciones elaboradas: sitios web)
• Edición de imágenes
  
• Software educativo específico (para el nivel educativo)
• Software 2.0 (diseño de blogs, wikis, empleo de herramientas gratuitas disponibles y adaptables a diferentes áreas)
  
• Búsqueda de información en Internet (*)
• Operación avanzada del entorno educativo virtual (bajar y subir archivos, mensajería interna, manejo de foros, trabajo en wikis, resolución de actividades avanzadas online)
• Creación de material para la pizarra digital interactiva
  

(*) Los alumnos deben a través de la utilización de Internet y sus recursos "aprender a aprender. Esto implica, no sólo adquirir información, sino desarrollar habilidades y destrezas que permitan seleccionar, organizar e interpretar la información.
Las tecnologías cumplen su papel cuando satisfacen una necesidad, es decir, cuando las actividades del aprendizaje en las que interactúan el estudiante y el instrumento tecnológico son iniciadas y controladas por el estudiante, y además son intelectual y conceptualmente comprometedoras.

NOTA: Esto que se ha presentado es tan sólo una aproximación a las posibilidades pedagógicas de las TIC al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los docentes podrán incluir otras herramientas tecnológicas específicas para cada área del conocimiento.